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webmaster |
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2004-04-01 |
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첨부파일이 없습니다. |
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제 목 |
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결론 및 제언 |
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제 목 : 결론 및 제언
이 연구의 결과을 통해 초등학교 어린이의 안전 교육의 방향과 관련하여
몇 가지 고려해야 할 내용들을 중심으로 살펴본다.
첫째, 도시나 농촌 지역을 불문하고 초등학교 어린이들의 사고가
여름철과 가을철에 대부분 발생하고 있다. 따라서 이 시기의 여러 가지
사고 발생 요인들을 파악하여 사고 예방 대책을 강구해야 한다.
둘째, 사고 발생 시간 및 장소에 비추어 보면, 전형적으로 두 지역 모두
초등학교 어린이들이 가장 많이 활동하는 시간과 장소에서 빈번히 사고가
발생하고 있다. 예컨대, 오후 12시∼오후 6시 사이, 즉 점심 식사후 교내
놀이라든지 방과후 놀이나 운동을 많이 할 것으로 추정되는 시간에,
학교에서는 운동장이나 교실 등에서 또는 가정에서는 방이나 마당 등에서
그리고 사회에서는 길거리에서 사고가 가장 많이 발생하고 있다. 따라서,
어린이들이 가장 많이 활동하는 시간과 장소에 주안점을 두고 사고 예방
대책을 마련해야 할 것이다.
셋째, 농촌 지역의 경우, 도시 지역에 비해 산이나 강 등과 같은 자연
환경적으로 위험한 장소에서 빈번하게 사고가 발생하고 있다. 따라서, 도시
지역은 물론이고 특히 농촌 지역 어린이들에게 산행이라든지 물놀이를
하는데 안전하게 행동하는 요령을 학습시켜야 한다.
넷째, 사고 유형에 있어서 학교에서 전형적으로 발생하는 사고 유형은
도시, 농촌 지역을 불문하고 교내 놀이나 운동중 또는 체육 활동중에
일어나는 사고이다. 따라서 교내 놀이에서의 안전 사항을 항상 인식시키도록
하며, 체육 시간에는 충분한 준비 운동과 안전 수칙에 따른 활동이 이루어질
수 있도록 지도를 해야 할 것이다. 특히 등하교시 교통 사고의 발생율이
높다는 점에서 교통 안전 교육에 강조하여 지도해야 할 것이다.
다섯째, 가정에서 전형적으로 일어나는 사고 유형은 두 지역 모두 집안
놀이중 사고와 위험물을 다루던 중 발생하는 사고이다. 따라서 집안에서
조심스럽게 행동하는 것뿐만 아니라 위험한 요인과 관련하여서도 안전
교육의 방안을 강구할 필요가 있다.
여섯째, 사회에서 전형적으로 일어나는 사고 유형은 두 지역 모두
길거리에서 놀던 중의 사고가 대부분을 차지한다. 이는 자료 분석 과정에서
나타난 것처럼 주로 자동차 교통 사고이거나 자전거를 타다가 넘어지거나
부딪치는 사고가 대부분이다. 이러한 결과는 어린이들이 방과후 주로
길거리에서 많이 놀고 있음을 말해 주는 것으로 사고 예방 대책을
강구하는데 있어서 특별히 주안점을 두어야 할 사항이다.
일곱째, 사회에서 발생하는 사고율이 가정과 학교에서 발생하는
사고율보다 훨씬 더 높게 나타난다는 점에서 가정과 학교에서의 사고 예방도
중요하지만 사회 전체에 사고 방지를 위한 다양한 노력과 안전 문화 정착을
위한 노력들이 이루어져야 할 것이다.
여덟째, 초등학교 어린이들은 사고의 주된 원인으로 안전에 대한 무지,
불안전한 자세, 각종 안전 규칙 불이행 등을 지적하고 있다. 한편
어린이들의 경우, 사고의 폭이 넓지 않다는 점에서 사고 원인에 대한
체계적이고 구체적인 인식이 미비하다는 한계를 안고 있다. 따라서, 안전
행동에 관한 지식, 기능 및 태도를 확립시켜 주는 방향으로 안전 교육
프로그램이 개발되고 전개되어야 한다. 사고 예방 교육은 지식, 기능 및
태도를 길러 줌과 동시에 바람직하지 않은 사회적 환경 또는 풍토를
제거하는 것과 동시적으로 이루어져야 할 것이다.
이와 같은 내용들을 중심으로 어린이 안전 교육이 조직적이고 체계적으로
실시되기 위해서는 학교, 가정, 사회 영역에서 다양한 노력들이 병행되어
이루어져야 할 것이다.
첫째, 어린이 안전 교육을 체계적이고 효과적으로 실시할 수 있는 가장
적당한 장소는 학교라고 할 수 있다. 그렇기 위해서는 학교 교육을 통해
안전 교육을 수행할 수 있는 다양한 작업들이 선행적으로 요구되는데 우선
각 교과 내용에 안전 교육 관련 내용을 조직적으로 계열성 있게 편성하는
것이다. 또한 특별 활동이나 생활 지도에 있어서 안전 교육을 위한
프로그램을 연간 계획화하여 교육을 정기적, 주기적으로 실시함으로써,
어린이들이 안전에 대한 지식이나 기능 및 올바른 태도를 갖추어 주도록
해야 할 것이다.
둘째, 안전에 대한 인식은 가정에서 일차적으로 길러진다고 할 수 있다.
부모가 평소에 자녀들에게 어떠한 방식으로 안전 습관이나 태도를 갖추어
주는가는 향후 자녀의 안전 의식에 지대한 영향을 줄 것이다. 현재,
우리나라의 경우, 안전에 대한 의식은 높으나, 안전에 대한 지식이나 기능을
제대로 제시해 주고, 흥미롭게 안전에 대한 태도나 가치관을 심어 줄 수
있는 자료는 전무한 실정인 것이다. 따라서 학부모들이 자녀들에게
구체적으로 어떻게 안전 교육을 실시할 것인가를 제시해 줄 수 있는 안전
교육에 대한 가정 학습 자료의 개발이 요청된다. 이와 함께 가정에서
자녀들이 흥미롭고 쉽게 안전 교육에 대한 내용에 접할 수 있도록
동화책이나 만화 형태의 학습 자료의 개발이 시급하게 요구된다.
셋째, 어린이들의 사고는 가정이나 학교에 비해 사회에서 높은 비중으로
발생하고 있다. 이는 결국, 안전 교육이 가정이나 학교 교육만으로는 한계가
있음을 보여준다. 따라서 사회에서 안전을 위한 환경 조성에 노력을
기울여야 할 뿐 아니라, 안전에 대한 의식을 고취하고, 안전 문화 정착을
위한 대규모적이고 지속적인 홍보 활동이 요구된다. 특히 정부에서나 민간
단체에서는 다양한 안전 교육 프로그램을 개발하고, 프로그램에 적극적으로
참여할 수 있도록 지원하는 제도적인 마련이 필요하다.
자료출처: 한국산업안전공단
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