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webmaster |
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2004-04-01 |
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첨부파일이 없습니다. |
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제 목 |
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유아를 위한 안전 교육의 필요성 및 의의 |
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유아를 위한 안전 교육의 필요성 및 의의
유아는 발달 특성 상 주변의 사물이나 환경에 대한 호기심이 높고 탐구
하려는 충동이 강한 반면, 아직 신체 기능의 발달이 미숙하므로 균형을 유
지하는 능력이나 운동 기능이 충분히 발달되어 있지 않다. 또한 유아는 사
고가 일어날 수 있는 위험한 상황에 대한 지식과 상황 판단 능력이 부족하
므로 항상 사고의 가능성을 안고 있다. 더구나 현대의 발달된 기계 문명은
우리의 생활을 윤택하게 만들어 준 만큼 위험 부담도 증가시켰다. 따라서
오늘날의 유아들은 과거 세대들이 결코 경험하지 못했던 갖가지 사고의 위
험에 직면하고 있다.
한편 유아 사망률의 변동은 유아기에 발생하는 질병의 변화뿐만 아니라
생활 여건의 변화와도 밀접한 관련이 있는 것으로 나타난다. 소아 사망의
주된 원인에 대한 최근 추이는, 감염증에 의한 사망은 크게 감소하는 대
신 사고에 의한 사망 비율이 매년 증가하고 있다(김대현, 1991). 결국, 의
학 발달이나 생활 수준 향상 등과 같은 요인의 영향으로 유아의 질병에 의
한 사망률은 점차 낮아지고 있으나, 대신 사고가 유아 사망의 중요한 원인
이 되는 것이다. 통계청이 밝힌 사망 원인에 의하면 1-9세 유아 사망의 제
1원인은 우발 사고이다(통계청, 1992). 우발 사고의 발생 빈도를 그 원인별
로 본다면 교통사고가 가장 많고(35.9%), 추락(19.6%), 창상(12.7%), 화상
(8.7%), 중독(6.3%), 이물질 흡입(6.2%)의 순서로 나타난다.
연구자들이 본 연구를 위해 1996년 5월-8월에 걸쳐 우리나라 유아교육
기관 교사를 대상으로 실시했던 안전교육 실시 현황 에 대한 조사에서는
유아교육 기관에서 발생되는 안전 사고의 유형 중 놀이 시설에 의한 사고
가 가장 많았고, 그 다음이 책상, 가구와의 충돌, 물건 취급 부주의에 의한
사고, 높은 곳에서 떨어지는 추락 사고의 순으로 나타났다.
이러한 사고의 유형은 유아의 연령과도 관련이 있다. 즉, 교통사고와 추
락은 4-6세 유아에게, 화상과 중독은 1-3세 유아에게 가장 많이 발생되는
것으로 보고되고 있다(김대현, 1991). 세계 보건 기구(WHO)의 보고에 의
하면 전세계적으로 우발 사고에 의한 사망은 한해에 250만명 정도이며, 이
는 어린이 사망의 절반 이상에 이른다(Waller, 1989; 재인용 강희숙, 1993).
이와 같이 어린이 우발 사고와 그에 의한 사망이나 상해 율의 증가는 전세
계적인 추세이며, 앞으로도 계속 증가할 것이므로 그에 대한 대책이 시급
하다.
실제로 우리 나라 유아 사고에 대한 보고는 사고 종류 및 그 횟수가 유
아의 발달 특징과 깊은 관련이 있음을 밝히고 있다. 대부분의 시간을 가
정에서 보내는 영아들은 가정 내에서의 소파, 책상, 침대 등에서 떨어지거
나 끓는 물에 의한 화상을 많이 입으며, 실내뿐만 아니라 실외에서의 활동
이 증가하는 유아기에는 놀이기구나 가구 등에서의 추락 사고와 보행자 사
고가 많이 일어난다(강희숙, 1993). 이러한 사고가 봄·여름에 많이 발생하
고, 겨울에 감소하는 것도 유아의 활동성과 무관한 것이 아니다. 특히 유아
의 안전사고는 부모의 보호나 감시가 철저한 영아기를 지나 단독 보행이
가능해지고 혼자서 바깥 활동도 많이 하며, 호기심이 증가하는 유아기 및
학동 전기에 많아진다.
결국 유아의 안전 사고는 가정, 유아교육 기관, 기타 우리의 생활 환경
어느 곳이라도 안전하지 못하거나, 부모나 교사의 안전 지도가 소홀할 때
일어날 수 있다. 따라서 이러한 우발 사고는 질병과 마찬가지로 예측 가능
한 범위 안에서 발생하며 성인의 철저한 사전 대책이나 감독에 의해 관리
될 수 있다는 특징이 있다(Bergman, 1991). 최근 많은 나라에서는 유아 우
발 사고에 대한 심각성을 국가적인 차원에서 인식하면서 정부, 관련 전문
가가 참여·지원하여 공공 차원에서 이를 예방하려는 노력을 적극적으로
기울이고 있다.
유아에게 일어나는 우발 사고를 예방하기 위한 방법은 크게 두 가지로
나누어 생각해 볼 수 있다. 하나는 사고가 일어날 수 있는 환경적 요인을
개선하는 것이고, 다른 하나는 사고를 유발할 수 있는 인간의 행동을 교육
을 통해 변화시키는 것이다. 환경적 요인을 변화시킴은 각 사고별로 위험
요인을 찾아내어 환경을 개선하도록 법적인 조치나 제도적 규제를 만드는
것이며, 인간의 행동을 변화시킴은 사고에 대한 예방 교육을 실시함으로써
사고가 일어날 수 있는 상황을 판단하여 미연에 방지하는 것이다. 따라서
각종 사고를 방지하기 위해서는 안전 시설과 설비를 완비하는 일 뿐만 아
니라 유아 우발 사고에 대한 부모나 교사의 올바른 인식이 중요하다. 그러
나 무엇보다 중요한 것은 사고에 대한 유아 자신의 바른 인식과 이를 예방
하기 위한 철저한 안전 교육일 것이다. 교육을 통해 얻어진 지식이나 태도
는 단순한 지시나 감독에 의한 것보다 영구적인 효과를 갖게 되므로 유아
를 대상으로한 안전 교육은 매우 중요하다.
유아기는 모든 생활 습관의 기초를 형성하는 시기이므로, 유아는 이 시
기에 주변 환경이나 대상에 대해 안전하고 건강한 생활 태도와 습관을 형
성하도록 해야 한다. 따라서 우리 나라 제 5차 유치원 교육과정(교육부
고시 1992-15호)에서도 건강 영역을 통해 유아가 건강과 안전에 대한 기초
지식을 기르게 하며, 건강하고 원만한 사회 생활의 기초가 되는 생활 습관
과 태도를 형성하도록 하고 있다. 사고 예방을 위한 안전 교육은 어렸을
때부터 시작하는 것이 효과적이므로 안전에 관한 올바른 지식과 태도를 유
아기부터 확립시킴으로써 위험 예지 능력 및 이에 대처할 수 있는 능력과
태도를 길러 주어야 할 것이다.
이러한 입장에서 본 연구는 안전 문화 사업의 일환으로 유아교육 기관
의 교사를 위한 안전교육 지도서를 연구·개발하기 위한 것이다. 안전교육
지도서는 유아 안전 교육의 안내서 또는 기본 이론서로서 활용될 수 있을
것이며, 현장에서 유아 교사가 안전 교육의 내용을 선정하고 활동을 계획
할 때 실질적인 참고 자료로 활용할 수 있을 것이다.
자료출처: 한국산업안전공단 |
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